Поиск по этому блогу

суббота, 3 февраля 2018 г.

Люди в Затрудниях / Глава 1 Вербальные коконы / Разочарованные и безутешные идеалисты



Глава ~~~~~~~~~~~ I

ВЕРБАЛЬНЫЕ КОКОНЫ
__________
Я провёл большую часть последних десяти лет занимаясь затруднениями других людей, помогал им переживать их несчастья и фрустрации. Я счёл необходимым заключить, что эти затруднения, и неспособности приспособиться, не были строго личными проблемами. Как мне показалось, среди них можно было разглядеть не только индивидуальные слабости и смятения, но и, что важнее, то, что ознаменовывает ряд условий, характерных для нашей общей культуры. Такие трудности в адаптации намекают на то, что цивилизация страдает от аллергии на саму себя.
Помимо интересных индивидуальных особенностей можно разглядеть любопытную схожесть между людьми, которые живут несчастно и неэффективно. Мозаика несчастья не складывается случайно. Раздумья об этом приводят к распознанию вездесущих сил, влияющих на человеческое поведение. Джордж Стоддард как-то сказал, что человек может быть лишь тем, чем он мог бы стать; и нам стоит принять во внимание, что то, чем человек мог бы стать, определяется не только физической структурой в которой он рождается, но и, в существенной мере, структурой общества, в котором он рождается. Вообще, человек может, в ограниченной мере, понять отдельные личности, но не так, как он понимает социальные составляющие, в окружении которых, и которыми, определяются основные характеристики этих личностей. Если это так, то из этого следует, что индивидуум отражает эти социальные составляющие; и таким образом, анализ индивидуальных личностей, в особенности, экстремального типа, которых мы называем плохо приспособленными, позволяет нам тщательно изучить эти социальные и культурные силы, которые формируют наши жизни, как индивидуумов.

Разочарованные и безутешные идеалисты

Большинство, если не все, плохо приспособленных людей в нашем обществе можно назвать разочарованными и безутешными идеалистами, и это сложно считать случайностью или некой присущей характеристикой человеческой природы. Они безутешны, потому что разочарованы, а разочарованы, потому что они идеалисты. Они служат показательным примером того, сколько мы платим за традиции, которые чтим, за стремления, которые эти традиции побуждают, и ограничения, которые они, как правило, налагают. Нельзя сказать, что этот идеализм очевиден для поверхностного наблюдателя; от него-то он, как правило, ускользает. У нас есть (неизученная) склонность предполагать, что больше всего плохо приспособленные люди нуждаются в том, что мы называем чувством целенаправленности, предназначения, возвышенного стремления. И это не ошибочно в полной мере, и тем не менее, частичное понимание нередко встаёт препятствием перед более проникновенной мудростью.
Идеалы плохо приспособленных людей высоки в трёх основных отношениях. Во-первых, они высоки в том, смысле, что они неясны, из-за чего их сложно распознать, от чего кажется, что они постоянно ускользают. Это выливается в череду несчастий человека - чьи идеалы неясно определены - в которой у него нет чёткого способа определить, достиг он их или нет. В итоге, этот человек сохраняет тревожную убеждённость в том, что он потерпел неудачу, укореняя при этом веру в сложность достижения его идеалов. Труднодостижимые идеалы, притом что причиной трудностей может быть неясность того, когда они достигнуты, производят практический эффект высоких идеалов.
Предположим, что нам нужно добраться из пункта А в пункт Б - от того, что мы называем общим словом "неудача" к чему-то, что мы можем обозначить словом "успех". В этом случае ключевой точкой нашего путешествия будет та, которую мы согласны считать точкой перехода, то есть, точкой на которой мы покидаем А и начинаем прибывать в Б. Если мы не можем распознать такую точку, мы не можем испытать убеждённость в том, что мы достигли пункта назначения - достигли "успеха". И до тех пор пока, мы не можем поверить, что мы достигли "успеха", мы продолжаем предполагать, что мы его не достигли, и продолжаем испытывать "неудачу". В таких обстоятельствах мы разочаровываемся и приходим к безутешному состоянию.
Когда пункт Б не определён ясно, пункт А, соответственно, тоже не ясен - когда мы не можем с уверенностью объявить "успех", мы не можем и избавиться от "неудачи". На дороге от А до Б не может существовать точки перехода; как бы ни выглядела местность, через которую проходит дорога, в ней нет ничего, что бы указало на то, что она расположена в области Б, в которую мы так хотим попасть. Один знакомый мне джентльмен, для которого идеал называется "состоятельность", заработал два миллиона долларов и язву желудка. Женщина, с которой я был знаком много лет, мчалась за блуждающим огоньком "очарования" с таким безудержным неистовством, что смогла достичь почти бесчисленного множества символов благообразия, а также скопила воз воспоминаний о Каире, Вене, Лондоне и Веракрусе, а в придачу - хронические головные боли с неустановленными медицинскими причинами. У людей, стремящихся к "успеху", конкретные достижения схожи с выставкой гравюр, которые они рады признать красивыми, но насладиться ими не могут из-за навязчивого вопроса: "А это Искусство?".
Другими словами, эти индивидуумы признают свои конкретные достижения, могут иногда черпать из них уверенность, и даже хвалиться ими. Но, удовлетворение от них они испытать не могут. В действительности, может часто показаться, что они утверждают свои цели достаточно определёнными терминами, но тревожное рвение, с которым они продолжают тянуться за грань утверждённых целей, добавляя больше и больше, навевает мысли о Гитлеровском бреде, изрядно обессоленном в иронической фразе: "У меня больше нет территориальных притязаний в Европе!" Неспособность распознать эти конкретные достижения как точки перехода от А к Б, от "неудачи" к "успеху", приводит индивидуума к расстроенному и раздражённому состоянию, в котором каждое новое достижение расценивается как новое свидетельство "неудачи". Не смотря на все достижения, "успех" обходит его стороной.
Он обходит его стороной по исключительно очевидной причине, которую он настойчиво не хочет замечать. И причина в том, что это лишь словесный мираж. То, чего индивидуум пытается избежать - это абсолютная неудача, а то, чего он пытается достичь - это абсолютный успех. Между тем ни того, ни другого не существует за пределами его головной боли. Чего он достигает в действительности - это ряд относительных успехов; это всё, что индивидуум и кто угодно, может достичь. Увы, но посреди относительного достатка, абсолютистские идеалисты голодают, потому что не знают, потому что им никогда не приходило на ум, и потому что в нашей культуре они не проинформированы о том, что успех - это слово, которым можно обозначать множество вещей, но не какую-то одну вещь. Между тем, они ищут ту самую одну единственную вещь, которая без конца от них ускользает. И, не добиваясь этой одной вещи, не добиваясь успеха, они приходят в смятение от множества вещей - от своих собственных успехов.

среда, 24 января 2018 г.

Здравое Мышление для Турбулентных Времён / Часть II / Глава 5 / Умение отличать факты от заключений во избежание поспешных выводов



Умение отличать факты от заключений во избежание поспешных выводов

Для того чтобы более точно оценивать ситуации и не торопиться с выводами о них, важно знать, как отличать факты от заключений. Однако способность это делать, навык, которому придаётся большое значение в общей семантике, не вырабатывался у учащихся легко, потому что они привыкли считать заключения фактами. Это показано в следующем примере.

Восьмиклассница Джейн считала свою одноклассницу Мэри высокомерной, и думала что ей нравилось смеяться над Джейн. Это предположение заставляло Джейн чувствовать обиду на Мэри, и в итоге она накопилась и вылилась в драку в школьной столовой, за которую обеих отстранили от занятий на неделю.

Когда Джейн вернулась в школу, я поговорил с ней о том, что драки в столовых, как правило, ничем хорошим не заканчиваются, и спросил о том, как она пришла к выводу, что Мэри относилась к ней надменно и хотела её оскорбить. Джейн ответила: "Каждый раз, когда я прохожу мимо неё по коридору или на улице и здороваюсь с ней, она меня игнорирует, потому что считает, что она лучше меня. Я не знаю, в чём её проблема, но ей лучше прекратить это делать, особенно перед моими друзьями".

Джейн сказала, что не сделала ничего, чтобы вызвать презрение Мэри, и поэтому я подумал, что в этой ситуации могло происходить что-то другое. Я предложил ей рассмотреть идею, что не-ответ на приветствие не обязательно означает, что кто-то пытается выставить её в негативном свете. Это лишь один из возможных выводов. Для того, чтобы установить это как факт, потребуется собрать дополнительные свидетельства. Джейн согласилась собрать информацию о проблеме с Мэри в качестве задания по общей семантике.

Уже на начальных этапах её исследования, Джейн сделала важное открытие. Она узнала, что родители Мэри недавно развелись и ей было сложно справиться с этой ситуацией. Друзья Мэри рассказали, что Мэри так сильно расстроилась по этому поводу, что даже им казалось, что она начала их игнорировать. Благодаря этим новым знаниям Джейн быстро перешла от обиды к сочувствию, особенно учитывая, что её родители тоже развелись не так давно.

Принятие заключения за факт стоило Джейн недели отстранения от школы и неприятных ощущений, которых можно было избежать. В итоге она сочла, что этот опыт преподал ей ценный урок. Она сказала, что в следующий раз, вместо того чтобы торопиться с заключениями, она последует положениям общей семантики и проведёт необходимое исследование.


http://gs-rus.blogspot.com/2018/01/ii-5.html


четверг, 18 января 2018 г.

Здравое Мышление для Турбулентных Времён / Часть II / Глава 5 / Ценность "задержанной реакции"



Ценность "задержанной реакции"

Для того чтобы эффективно проводить оценку и принимать решения, в общей семантике рекомендуется использование задержанных реакций. Эта техника, реализуемая способностью человека задействовать высшие мозговые функции и не торопиться реагировать, чтобы надлежащим образом оценить ситуацию, как правило способствует лучшим результатам, нежели быстрые, импульсивные реакции.

Учащиеся в группах по ОС нашли полезное применение техники задержки реакции во многих обстоятельствах. Например, некоторым из них она помогла отказаться от предложений наркотических веществ. Задержанные реакции дали им возможность обдумать пагубные последствия согласия, и не поддаться давлению сверстников. Задержка реакции также позволяет оценить способы справляться с настойчивостью предлагающего. ("Просто скажи нет" не всегда может быть лучшим вариантом действий в случаях, когда предлагают наркотики, потому что предлагающие могут расценить такой ответ как личное оскорбление. Учитывая, что распространители наркотиков не всегда бывают стабильны в своём поведении, человеку стоит избегать резкости в общении с ними.)

Некоторые студенты пользовались задержкой реакции, чтобы сдержать агрессивные позывы. Например, когда Билла, восьмиклассника из одной из групп по ОС, в школьном коридоре толкнул Джо, его первая оценка была в том, что это было сделано нарочно (этим двум мальчикам уже приходилось вступать в конфликты друг с другом до этого). Билл хотел сразу же ответить Джо агрессией, но благодаря тому, что его научили задерживать свои реакции, он этого не сделал. Вместо этого, он потратил несколько секунд на то чтобы оценить ситуацию и за это короткое время перед ним извинился другой мальчик, который признал ответственность за то, что случайно толкнул Джо на Билла. Билл сказал мне, что в задержал бы свою реакцию даже если бы Джо толкнул его нарочно, потому что такие поспешные реакции на похожие события в прошлом приводили к неприятностям; его даже временно отстраняли от школы.

Поведение Билла и анализ ситуации показали, что он усвоил, что в случаях, которые имеют потенциал неприятностей, стоит уделить некоторое время рассмотрению того, что происходит. Такой подход может быть выгоден не только возможностью избежать пагубных последствий агрессивного поведения. Билл сообщил, что успешное применение техники задержки реакции в различных обстоятельствах помогло ему получить больший контроль над своими действиями и способность разумно иметь дело с проблемами.

http://gs-rus.blogspot.com/2018/01/ii-4_12.htmlhttp://gs-rus.blogspot.com/2018/01/ii-5_24.html